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同花棋牌19級英語學科班研究生開展“因‘疫’思變,英教蛻變”主題研討會

文章來源: 作者: 發布時間:2020年07月14日 點擊數: 字號:

疫情期間,應國家教育部要求,大中小學由線下教學轉爲線上教學,線上教學既是全新的挑戰也是正在不斷發展的教育趨勢。因此,2019級英語學科班2020年7月3日在同花棋牌研習活動室開展關于線上教學的研討會。在研討會開展前期,會議負責人張秀成立四個研討小組,各個小組圍繞“線上教學”這一大主題開展各子主題的研究,子主題主要包括教育信息化、信息素養、ICT工具與英語教學的結合以及線上教學的利弊。旨在幫助教師和學生進一步了解信息化背景下的線上教學,以便更好地應對線上教學帶來的挑戰和難題。

會議在李雄林、劉智婷的主持下順利開展,首先由王湘婷等分享和解讀教育信息化的相關內容,首先介紹了中國教育如何實現教育信息化1.0到教育信息化2.0的跨越,接下來談到教育信息化2.0的重要性、指導思想、基本目標和主要任務。劉智婷揭示了教育信息化與教學之間的關系,闡釋教育信息化2.0時代的智慧教學新理念。全面理解教育信息化是順利開展線上教學的重要前提之一,而良好的信息素養是開展線上教學的保證。因此,張秀等介紹了信息素養的內涵,信息素養的起源是圖書館素養,經過發展成爲計算機素養,再發展到目前的信息素養。學者們通過不同的視角對信息素養進行解讀,目前尚未有固定的定義,且隨著信息技術的發展,信息素養的要求也會隨之變化。另外,信息素養的發展經過了四個階段和形成了兩大範式。然而,國內外的信息素養標准存在差異,不同的國家使用不同的標准衡量信息素養,其中,陽雪文特別提到,師範生除了要了解普遍意義上的信息素養,還要重點關注和理解師範教育信息素養的標准,不斷提高自身的信息素養,才能更好培養學生的信息素養。除此之外,範超揭示了信息素養的現狀,發現大部分學者主要圍繞信息意識、信息知識和信息能力三個維度對信息素養現狀展開調查和研究。從宏觀層面看,一方面,信息素養的現狀是信息意識薄弱、信息知識積累較少、信息能力發展不平衡,尤其是信息技術應用于教學和研究的能力較爲薄弱;另一方面,普遍缺乏信息技術和信息素養的專業培訓,且存在信息素養地域發展不平衡性,在性別上也存在差異性。微觀層面,學者們發現教師不理解新型教學模式,如翻轉課堂和慕課等;教師將信息技術用于展示教學內容,較少用于加工和處理教學資源等。除了要關注教育的發展動態,如新的教育背景、新的培養要求,還要積極探索新的教學方式。

因此,覃旅婕等展示如何將ICT工具與英語教學進行結合。首先說明教師在使用ICT工具輔助教學前,要了解ICT工具使用的原則、功能和優缺點。接著詳細闡述ICT工具在英語教學中的具體應用,如在設計教案時根據教學內容選擇輔助教學的ICT工具,或在課前利用課堂派等發布預習任務;在課中,教師可以根據上課內容和可行利用ICT工具創設具體情境,進行課程內容的梳理,如思維導圖;在課後,ICT工具可以用于補充課程內容,發布課後作業,組織小組作業討論等。除此之外,甯菊慧詳細地介紹如何使用ICT工具——希沃白板,其中,雲課件可儲存大量的課件,手機助手可實時操控幻燈片的播放等,可運用錄屏功能方便教師錄以便進行教學反思課,聽寫功能可很好幫助教師進行詞彙教學。ICT工具的使用要結合具體的教學內容,把握好ICT工具使用的時間。然而,線上教學是新的教育形式,它的産生和發展伴隨著利與弊,因此,陳璐等介紹了線上教學的利與弊,首先是線上教學的利,一是社會性,不受地域的限制,豐富的共享學習資源提高教學效果;線上教學使教育對象不受限制,增加了社會人群的學習機會;二是快捷性,線上教學方便快捷;三是豐富性,線上教學資源豐富,教學材料豐富。線上教學是一把雙刃劍,不但要發現它有利的一面,也要注意它的不足之處。因此,甯林妃等揭露了線上教學的弊端,一是感情危機,線上教學取消了傳統的線下課堂的情感媒介作用,疏遠了師生關系;二是能力危機,網絡多媒體代替人工計算,對學生自主學習能力造成威脅,同時較難評價和保證線上教學的效果;三是文憑危機,教師和學生的個人信息可能會遭到泄露。

綜上可見,線上教學是未來的教育發展趨勢,一方面,教師應積極應對線上教學挑戰,轉換課堂角色;另一方面,教師在提升自身的信息素養的同時,注意培養學生的信息素養。另外,研討會的順利開展得益于學科班同學的共同努力和全力配合,在會議期間,同學們積極發言,針對主題提出問題,如張秀提問希沃白板的課堂互動功能的設計充滿童趣,是否適用于高中英語教學。甯菊慧針這一問題進行解答,ICT工具的使用需要根據課型、教學內容而定,教師可選擇在符合教學要求的情況下使用。本次研討會以因疫情而開展的線上教學爲背景探討教育信息化;在教育信息化背景下,作爲未來新一代教師要具備的信息素養有哪些,在此基礎上,探討如何將ICT工具與英語教學進行有效結合,並提出線上教學的利弊。本研討會旨在讓新時代教師全面理解教育信息化,以便有效應對線上教學、提高線上教學效果;同時,希望能爲教師開展線上教學帶來啓示,盡快適應新的教學模式。

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